Accueil Reconstruction et analyse de récits exemplaires de pratique enseignanteBienvenue! Vous êtes accueillis sur un site de diffusion de récits de pratique enseignante! Praticiens, formateurs et chercheurs de l'éducation sont susceptibles d'y trouver une inspiration! Donner accès à la voix des enseignants par des récits Ce site témoigne d'un intérêt particulier pour ce qu'on appelle, de manière générale, les récits de pratique enseignante ou encore les narratifs en enseignement. Différents ouvrages, notre bibliographie en fait foi, témoignent de cet intérêt à donner la parole aux enseignants quand il s'agit de rendre compte de toute la complexité inhérente à l'exercice de la pratique professionnelle, du point de vue de ceux qui l'assument au quotidien. Permettre le développement d'une pensée par cas Par son souci de diffusion de ces récits ou narratifs recueillis dans le contexte de différents projets de recherche, le site fait la promotion d'une « pensée par cas » (Passeron et Revel, 2005), c'est-à-dire l'idée qu'il peut être inspirant, voire formateur, pour des apprentis ou même des enseignants en place toujours soucieux de continuer à apprendre, de s'appuyer sur des témoignages d'expériences vécues pour réfléchir sur les enjeux fondamentaux d'une pratique qu'ils partagent. Composer avec une double visée: recherche et formation Les récits présentés sur ce site s'inscrivent dans des projets à double visée: recherche et formation. En effet, d'une part, ils ont été reconstruits dans une visée de recherche, c'est-à-dire pour servir de matériau d'analyse en lien avec un objet d'investigation spécifique. D'autre part, on l'a dit, ils s'inscrivent dans le développement d'une pensée par cas, c'est-à-dire qu'on vise, par la démarche de reconstruction tout autant que d'analyse, à rendre compte d'un savoir de pratique et à en offrir une scénarisation crédible à des fins de formation. Le lien entre recherche et formation prend aussi un autre sens. Dans les projets ici concernés, la démarche de reconstruction de récits, bien qu'elle ait une visée analytique pour le chercheur, est conçue, à la base, comme une démarche formatrice pour les enseignants participants de la recherche. Chaque projet a misé, à sa manière, et à plus ou moins forte intensité, sur cette idée de faire de la démarche de reconstruction une occasion, pour les participants, en individuel ou en groupe, de développement professionnel par l'explicitation de pratique. Voir les publications des chercheurs responsables des projets pour mieux voir le lien qu'ils entretiennent, dans leur projet spécifique, entre recherche et formation. Un projet à l'origine de ce site de diffusion de récits Le projet : Un savoir en héritage, à l'origine de ce site, consiste dans la reconstruction et l'analyse de ce que nous avons convenu d'appeler des récits exemplaires de pratique enseignante. (Desgagné, 2005; Desgagné, Gervais et Larouche, 2001; Desgagné et Gervais, 2000). Par récit exemplaire, on entend ici la narration d'événements choisis par les enseignants comme étant mémorables et porteurs d'enseignement à propos de la pratique. De manière plus spécifique, ces événements prennent la forme d'une résolution de problème et témoignent de la démarche délibérative qui a guidé l'enseignant dans sa manière de composer avec ledit problème. En ce sens, on peut en parler aussi comme des récits d'intervention professionnelle. C'est cette même conception du récit exemplaire qui inspire d'autres projets recensés sur ce site et que chaque chercheur responsable enrichit à sa manière. L'aménagement du site et les ressources disponibles Tel qu'indiqué dans le menu, le site présente le recueil de récits exemplaires issu du projet d'origine intitulé: Un savoir en héritage (S. Desgagné et F. Gervais). D'autres recueils de récits, issus de projets de recherche différents mais animés d'un même intérêt pour le développement d'une pensée par cas et la mise en valeur de récits exemplaires de pratique, sont aussi présentés. Voir les projets suivants intitulés: Une altérité en acte (G. Audet), Un savoir à reconnaître (H. Larouche) et Un rapport à la famille (H. Larouche). Chaque projet est présenté selon la même structure. D'abord, il y a la présentation des récits eux-mêmes composant le recueil. Ensuite, quelques informations sont données sur l'analyse qui a été faite de ces récits et les résultats qui en découlent. Enfin, une liste de publications liées au projet concerné donne à l'usager du site l'occasion de prendre connaissance des travaux des chercheurs responsables. Il y a aussi un projet intitulé : Récits et formation (S. Desgagné, H. Larouche, M.-J. Dumoulin, G. Audet et M. Pepin). Ce projet vise à documenter différentes manières d’exploiter en contexte de formation les récits consignés dans les recueils. Il y est notamment question d’une triple approche d’exploitation des récits en formation: l’approche dialogique, l’approche compréhensive et l’approche investigatrice. En complément, l'usager du site trouvera une bibliographie générale et élargie regroupant une liste thématique d'ouvrages de référence autour 1) de la méthode des cas en enseignement, 2) de l'analyse de récits de pratique et 3) des recueils de cas et de témoignages autobiographiques en enseignement. Serge Desgagné Dernière mise à jour: novembre 2015 |
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